本日（5/25）、看護科１・２年生は前期中間考査の初日を迎えました。「常盤ブログ♬」でも紹介しておりますが、生徒たちは中間考査に向けて、それぞれがしっかりと勉強に励んでくれたようです。放課後、教室や多目的室などで教科書やプリントを開き、お互いに勉強を教え合っている生徒たちの姿もよく見られました。先ほども、考査に臨む生徒たちを廊下から見ましたが、その視線や表情から…真剣に考査に取り組んでいる「場の空気」がこちらにもジンジン伝わってきました。「努力はうそをつかない」とよく言われます。これまでの頑張りが考査の結果に表れてくれると私も期待しています！

　さて、話題は変わって…本日は、本校のお隣に立地しているさいたま桜高等学園の生徒さんたちが、本校敷地内にある花壇の除草を行ってくれました。冬草用の苗から春夏用の草花の苗に植え替えをするとのことです。暑い中ではありましたが、笑顔で大きな声であいさつをしてくれて、そして、一生懸命作業に取り組んでくれました。本当に素晴らしい生徒さんたちです。きれいな草花が本校花壇を彩ってくれるのが今から楽しみです。

　本校では２学期制を採っていますが、本日（5/18）、看護科ではいよいよ前期中間考査の１週間前となりました。１年生にとっては、高校入学後初めての定期考査になりますね。先ほども授業での生徒たちの様子を見てきましたが、誰もが集中して先生の話を聞いたりノートをしっかり取っていたりと試験前の緊張感がこちらにも伝わってくる印象でした。

　さて、来週の定期考査に臨むのは看護科の１・２年生のみになります。先週もお伝えしたとおり、看護科３年生は、現在、校内＆臨地実習に取り組んでいます。実習では、机上の学習だけではなかなか身に付けることが難しい看護師としての判断力・対応力・実践力を磨いています。生徒たちは、校内実習においても、いつも以上に身だしなみや頭髪を整え（長い髪はおだんごにして１つにまとめます）、真剣なまなざしで実習に臨んでいます。専攻科２年生も引き続き実習に励んでおり、病院や在宅での実践経験を着実に積み上げています。

　このように、学年ごとにメニューは違いますが、常盤生は「今やるべきこと」にそれぞれが全力投球で頑張っています。私たち教職員も、生徒たちの頑張りを応援すべく、感染症拡大防止に努めながら教育活動に邁進してまいります。

　本日、5月12日は、近代看護の創始者であるフローレンス・ナイチンゲール（1820～1910）の誕生日に由来し「看護の日」に制定されています。常盤生にとっても特別な日ですね。本校の校長室にはナイチンゲールの像が置かれていますが、戴帽式の際、生徒たちはこのナイチンゲール像から神聖なキャンドルの灯を受け取ります。

　さて、このナイチンゲール像は…普段は、そのキリっとした瞳で、毎日私の仕事ぶりを見つめています。赴任当初は、彼女がニコリともせずにじっと私を見つめていることにとても緊張しましたが、だんだん慣れてきました。でも、初心を忘れることなく私も頑張りたいと思います。

　一昨日、この「校長ブログ」でご紹介いたしました「Nursing Art Project（NAP）」について、この学習活動の何がそんなにスゴいのか…に関する私見を書かせていただきます。

　NAPでは、「常盤ブログ♬」の記事にもありますように「常盤高校の生徒に役立つエビデンスに基づいた看護技術集を作る」ことを目標に、各グループが探究テーマを設定するところからスタートします。先生が「〇〇について調べなさい」と指示するのではなく、自分たちで自由に「調べたいこと（問い）」の設定を行うことができるので、探究学習に対するモチベーションは自ずから高くなります。

　次に重要なことは、この「問い」を検証するための仮説を設定することですが、NAPではそこをしっかりと生徒たちに考えさせています。この仮説設定が適切にできていないと、何を調べればよいか、どう検証作業を進めればよいか…その計画を立てることさえできません（先生方もしっかりツボをおさえてうまくサポートしています）。

　そして、その調査や検証作業は、主観的なものの見方や憶測に依って進めるのではなく、上記にもありますように「エビデンスに基づいた」ものでなければなりません。これから生徒たちは、膨大な文献や論文等から情報を収集したり、実証実験に取り組んだりすることになります。

　また、この作業を進めていく中で、それぞれの生徒がグループ内での議論や対話を通して、他者からの多様な視点や自分にはないものの見方・考え方などの「新たな気付き」に触れることになります。これこそが、まさに「深い学び」につながります。将来、生徒たちが看護師としてチーム医療に臨む際、このような協働的な活動経験がきっと生きてくると思います。

　このように、NAPは、生徒が自ら課題を発見し、他者と協働的に解決していくための資質や能力を育むことができる学習活動であると私は捉えています。そして、このような学びを通して、将来生きていく中で課題やハードルにぶつかってもよりよく乗り越える力…つまり「生きる力」が育まれるものと考えます。

　NAPでは、最後に（10月頃を予定）、各グループの研究成果を発表することになっています。質の高い研究発表（プレゼン）が期待できます。私は今から…ワクワクするくらい楽しみでたまりません！

　5月もいよいよ中盤に差し掛かり、最近は夏を思わせるような気温の高い日々が続いています。

　専攻科２年生は本日から看護実習が始まりました。また、看護科３年生でも校内実習がスタートしました。常盤生にとって本格的な実習シーズンの開幕というところですね。

　さて、そのような中…看護科２年生ではNursing Art Project（NAP）がスタートしました。この校長ブログをご覧の皆様も、先週5月7日（金）「常盤ブログ♬」の掲載記事をお読みいただきましたでしょうか？　まだの方は、ぜひぜひ！お読みください。NAPは、看護の授業の一環として、自分たちの興味関心や在り方生き方に即して研究テーマを設定し、主体的・協働的にグループで学習活動に取り組むというものです（NAPについての詳細は「常盤ブログ♬」をご覧ください）。

　私自身もこの取組に大変興味を持ちまして、早速本日、２年１組と２組のNAPの授業を見学に行きました。そこで、担当の先生から説明を聞かせてもらったり、生徒たちが活動している様子を見てたりして気付いたことは…ここではまさに、新学習指導要領がその意義を強調している「主体的・対話的で深い学び」が授業の中で自然に行われており、そのねらいは「総合的な探究の時間」が目指しているところとピッタシ同じではないですか！ 本校では、数年前にSPHの指定を受けて以来、このNAPに取り組んでいるとのことです。

　私はまたまた感銘を受けました。このような質の高い「学び」が本校で具現化されていることに、本当にうれしく、また誇らしく思います。NAPのどんなところが素晴らしいかは…このあと記載するとかなり長くなるので、また後日、このブログに書かせていただきたいと思います。

　本日はとりあえず…NAPでの生徒たちの様子をご覧ください。

　本校では、いよいよ来週から本年度最初の看護臨地実習がスタートします。先陣を切るのは専攻科２年生で、来週から７月半ばまで（夏休み明けの９月以降もさらに続きます）、ローテーションで病院や在宅ケアでの実習に取り組みます。本日は、実習が目前に迫った専攻科２年生を対象に、保健所＆実習オリエンテーションを実施しました。

　看護臨地実習は、本校教育課程に位置付けられた正規の科目であるとともに、常盤生にとって、将来看護師として活躍するためには避けて通れない貴重な体験＆教育活動となります。看護科＆専攻科の教職員は、生徒の実習が有意義かつ円滑に行われるよう、病院やケアセンター等に何度も足を運び念入りな準備と打合せを行ってきました。また、医療従事者の皆様におかれましては、コロナ禍で大変忙しい中、感染拡大防止に気を遣いながら本校生を受け入れていただきます。皆様のご厚意とご高配に本当に感謝の言葉もございません。ありがとうございます。

　生徒の皆さん、皆さんが実習に行けるのも実習先でいろいろな経験が出来るのも、多くの人々の支えがあってのことだということを決して忘れないでください。そして、少しでも多くのことを実習を通して吸収し、将来看護師として羽ばたくための礎（いしずえ）にしてほしいと願っています。

　風薫る５月となり１年の中で最も気候的に過ごしやすい時期を迎えました。GWが明けて最初の登校日となった本日（5/6）、専攻科２年生を対象として、就職試験に向けた面接指導の第２回目を実施いたしました。

　今回は、第１回でのレクチャーを踏まえた「実践編」として、教頭先生が面接官役となり、何人かの生徒にみんなの前に出てもらって、面接演習（模擬面接）を行いました。何十人もの他の生徒の視線を浴びながら面接の場面に臨むのはとても緊張したことと思いますが、そこはさすが常盤生！ 今日デモンストレーションを行ってくれた生徒たちは、上手に自己表現しながら他の生徒の模範となる受け答えが出来ていたのではないかと思います。

　常盤生みんながそれぞれの個性と良さを面接試験で発揮して、全員が希望する病院への就職が決まりますよう私も切に願っています！

　　　　　　　　　　　　（手作りの面接対策プリントです）